Завдання для ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформаційних технологій -

Критерії оцінювання -

Доброго ранку,  шановні  колеги!

Завдання теоретичного туру олімпіади з екології розроблені методичною комісією, відповідно до вимог МОН України.

Нагадую, що практичний  тур проводиться у формі публічного захисту проектів. Бали за захист проекту становлять до 80% від загальної кількості балів, за теоретичний тур-до 20%. Для об'єктивного оцінювання захисту проектів до початку змагань членами журі визначаються критерії. У критеріях оцінювання повинні бути відображені правильність і науковість викладення матеріалу, повнота розкриття понять і закономірностей, точність вживання екологічної термінології, логічність і доказовість у викладенні матеріалу. Для приведення у відповідність відсоткового співвідношення «теорія-захист» рекомендую скористатися певним коефіцієнтом, який обов’язково вказується у протоколі.

 Відповіді до завдань будуть виставлені  через 2-3 години. Прошу членів журі ІІ етапу олімпіади самостійно розв’язати завдання, щоб уникнути помилок. Також нагадую, що відповідно до Положення про олімпіади призером може бути учасник, який набрав не менше третини від загальної суми балів за теоретичний і практичний тури.

            Чекаю повідомлення про отримані завдання.

З повагою Мирна Л.А.

Завдання для ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з правознавства 

Завдання для ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з економіки  

Завдання для ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з математики + online-тур для Хмельницької області -

Завдання для online-туру -

Завдання для ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з російської мови та літератути у Хмельницькій області -

Завдання для ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з польської мови та літератури у Хмельницькій області - 

Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформатики

Шевчишена Оксана Володимирівна. Психолого-педагогічний супровід обдарованої дитини у загальноосвітньому навчальному закладі: науково-метод. посіб. / О.В.Шевчишена. – Хмельницький: ОІППО, 2016. - 237 с.
У посібнику розглядаються теоретичні поняття, які розкривають особливості прояву, становлення та розвитку дитячої обдарованості в умовах функціонування сучасної школи. Аналізуються теоретичні підходи щодо забезпечення психолого-педагогічного супроводу обдарованих учнів у загальноосвітньому навчальному закладі; піднімаються питання психолого-педагогічного супроводу розвитку особистості обдарованої дитини в залежності від етапу її вікового зростання. Висвітлюються психологічні особливості організації диференційованого та індивідуалізованого навчання здібних і обдарованих школярів. Розглядаються теоретичні та методологічні основи психокорекційної практики з розвитку особистісного ресурсу обдарованих учнів.
Розраховано на вчителів загальноосвітніх навчальних закладів, психологів, які працюють в системі шкільної освіти, викладачів психологічних дисциплін, науковців, які досліджують проблеми, пов’язані з навчанням та вихованням обдарованих учнів, освітян та широке коло людей, які прагнуть пізнати внутрішній світ обдарованої дитини та мотиви її поведінки.

Посібник - 

Завдання для ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з біології